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422833.com金多宝论坛分数的初步认识教学设计及反思
发布日期:2019-10-13 12:43   来源:未知   阅读: 次 

  헹줄멕&红盾朝阳 工商朝阳分局小长假接消费者投诉336件小鱼儿与花无缺高,分数的初步认识教学设计及反思_三年级数学_数学_小学教育_教育专区。《分数的初步认识》教学设计 集贤县第八小学 孟宪丽 学习目标: 1.通过操作、实践活动初步认识几分之一,经历几分之一的形成 过程,理解体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数。 2.通过一系列

  《分数的初步认识》教学设计 集贤县第八小学 孟宪丽 学习目标: 1.通过操作、实践活动初步认识几分之一,经历几分之一的形成 过程,理解体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数。 2.通过一系列的数学活动,培养学生的动手操作能力,观察能力 和数学思考与语言表达能力。 3.培养学生学习数学的兴趣,初步的创新意识和合作意识。 教学重点:认识几分之一。 教学难点:把谁平均分成几份,其中的一份就是谁的几分之一。 教学过程: 一、情景导入 同学们,老师给大家带来一些礼物,猜一猜是什么?这里有 40 几块糖,我要怎么分给大家,才能让同学们都满意呢?(平均分)。 现在只有一块糖要分给两个同学,应该怎么办呢?(一人一半)。 一半可以用什么数来表示呢?(1/2)分数是我们要认识的新朋友,422833.com金多宝论坛! 这节课我们就一起走进分数的初步认识。(板书课题) [设计意图:创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生的 兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中] 二、认识二分之一。 1、请同学们看大屏幕,我们一起来分这块糖。看一看是怎么得 到 1/2 的,教师边演示边讲述分糖的过程。得出结论:把一块糖平均 分成两份,每份就是它的 1/2。 2、指名说分糖的过程。 3、同桌互相说分糖的过程。 [设计意图:多媒体课件的直观教学,能够让学生加深对 1/2 的 认识,同时也降低学生对分数概念的理解。] 三、学写二分之一 1、师:我们已经认识了 1/2,那你会写 1/2 吗?请同学们拿出 食指和老师一起写。 教师边写边讲述:先写一短横表示平均分,再写 2 表示平均分成 两份,再写上面的 1 表示其中的 1 份。 2、齐读二分之一 3、学生自学分数各部分的名称,指名汇报。 四、创作二分之一 1、师:现在你对 1/2 有感觉了吗,刚才我们通过分糖等到了 1/2, 那你能不能用手中的学具创作出一个 1/2 呢? 指名读活动要求: 拿出一个图形,先折一折,再画上折痕,然后把它的 涂 上颜色(为了方便,涂色部分可以用斜线来表示),最后用笔标出它 的 1/2。 2、学生动手操作创作 1/2。 3、学生展示作品,师生点评。 4、师总结:把一个图形平均分成两份,每份就是它的 1/2。 [设计意图:动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节 设计“折一折,就是让学生进一步理解 1/2 的意义,为后面让学生动 手操作,发现新的分数作了铺垫] 五、创作几分之一。 1、师:把一图形平均分成两份,每份是它的 1/2,那如果把一 个图形平均分成四份,每份是它的几分之一呢?(1/4)把一个图形 平均分成五份,每份是它的几分之一呢?你能用图片创作出这些分数 吗? 2、学生动手操作创作心中的几分之一。小组交流:你是怎样得 到这个分数的? 3、学生展示,汇报交流怎么样折的? 4、师总结:把一个图形平均分成几份,每份就是它的几分之一。 [设计意图:这一环节,充分调动学生学习的积极性,给学生提 供充足的从事数学活动的机会,激发创新动力,在动手实践、交流讨 论中探究新知,理解并掌握分数的意义,培养学生的探究能力和探究 意识。] 六、游戏竞猜,教师随机说几分之一,学生现场组合演示。 七、练习。 八、师总结 孩子们你们的表现真是太出色了,老师想用一个成语来夸夸你 们,百里挑一,看来数学生语文也是密不可分的,这节课是谁给你们 带来了快乐呢?是分数,是数学,是同学们的求知欲望,希望同学们 用数学的眼光去探索世界,你将会收获更多的快乐。 板书设计: 分数的初步认识 1 ………………. 分子 ———— ………………. 分数线 ………………. 分母 《分数的初步认识》教学反思 集贤县第八小学 孟宪丽 在本课的教学中,我用分糖创设情境,引入分数,让学生了解 分数产生的必要性,经历分数产生的过程。在教学过程中,重视学生 对学具的使用,通过折纸让学生对分数有一个直观的认识,充分利用 多媒体课件的演示,来加强直观教学,让学生加深对分数 1/2 的理解, 在理解 1/2 的基础上,进一步理解几分之一。但是在几分之一的教学 中,忽略了对 1/4 的认识,重点不够突出。本堂课教学密切联系学生 生活实际,调动学生的学习积极性,让学生了解数学就在身边,可以 在玩中学,学中乐,使学生产生对数学的学习兴趣。但是在引导学生 认识分数的过程中,有时过于急躁,应根据学生情况,多鼓励学生说, 生生互相补充,这样有利于学生对分数意义的理解。 在今后教学中,我要不断地总结经验,提高教学水平,努力在 新课改的带动下,成为一名新型的教师。

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